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蝸牛慢學堂:父母是“慢小孩”人生起點的決策人
日期:2019-3-9 20:32:35 來源:安徽15选5开奖结果 作者:公益記錄者 
 
 

 孩子的未來,離不開父母心與愛的澆灌,為人父母,誰都愿意傾盡自己所有,讓孩子擁有更好的生活條件與更高的教育起點。但世界上沒有兩片完全一樣的樹葉,我們的孩子也是如此,有些孩子天資聰穎,很小就展現出某些方面的天賦,而有些孩子在很小的時候,一些方面可能顯得比同齡人“慢一點”,比如:語言發育遲緩、多動、專注力差、感統失調等。如果說父母是普通孩子成長的參與者與指引者,那么對于“慢小孩”來說,父母就是決定他們人生起點的決策人與守護者!

  近些年,隨著家庭生活條件的改善,家長對子女成長與教育投入的時間成本和經濟成本越來越高,都希望自己的孩子贏在起跑線,在大部分父母滿懷期待為孩子規劃美好未來的時候,對家有“慢小孩”的父母則過于殘酷。家有“慢小孩”,父母最迫切的希望,是想讓孩子首先成為一個普通的正常孩子,正常的和小朋友一起玩,正常的哭,正常的笑,正常的接受九年義務教育,哪怕成績一般。研究表明,我國7-12歲學齡兒童當中,有29.3%的孩子在成長過程中出現過語言發育遲緩、多動/自閉行為、專注力差等感覺統合方面的障礙,而這些非智力因素,正在成為導致學齡兒童人際交往、學習、行為發展等問題產生的根源。

  家有“慢小孩”,父母需明智選擇機構

  家有“慢小孩”,父母該為孩子選擇哪類機構呢?我們首先得從問題的根源出發,許多在學齡期存在感統、專注力等方面問題的孩子,一般在小時候都會有一些征兆,父母在孩子小的時候也一般也帶著孩子進行過干預,例如:多動、自閉、發育遲緩的孩子,在3歲左右就有比較明顯的表現,這個階段的干預以ABA等行為矯正方法最為有效,而當孩子逐漸長大,到了學齡階段,除了行為干預外,需要更系統化與多元化的方法與教育方式,如:音樂與運動教育、腦電物理干預、水平文化課程教育、社交能力教育等,單一的方法很難對學齡期的孩子產生顯著效果。目前市面上針對“慢小孩”的兒童學習中心多如牛毛,家長在為孩子選擇機構時,一定要根據自家孩子現狀及幼兒時期的成長情況綜合考慮。

  蝸牛慢學堂,讓“慢小孩”也有好未來

  作為專注為學齡兒童服務的成長學習中心,蝸牛慢學堂從創立之初,就和其他機構的理念有點兒“不一樣”。

  我們不一樣:引進SCERTS教育模式,模式先進,孩子受益

  SCERTS模式是當前全球公認的針對多動、自閉、專注力差、發育遲緩兒童及其家庭的創新教育模式,是目前國際上唯一把孩子回歸校園和社會作為首要目標的教育模式,旨在讓孩子的日常生活自理能力、信息接收與反饋能力、表達能力、自控能力、專注力等得到全面提升,是“慢小孩”回歸校園融入普通孩子的最佳路徑。

  我們不一樣:教育理念-孩子成長快慢不同,但都值得擁有未來

  早成者未必有成,萬達者未必不達。在蝸牛慢學堂每位老師的眼里,孩子們都是平等的,成長差異,不是決定孩子未來上限的唯一標準,因材施教,個性化定制教育方案,不讓任何一個孩子掉隊,是蝸牛慢學堂不變的初心。

  我們不一樣:蝸牛慢學堂是孩子成長的老師,同時也是父母的好幫手

  蝸牛慢學堂深知父母面臨的壓力,在為孩子制定個性化課程的同時,也為家長設置了自由個性化的課程時間,工作日托管、送教上門、學區接送等個性化服務,充分考慮到家長兼顧工作與孩子的實際壓力,幫家長減輕負擔。


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